Exemplul bun și cel rău
Există o mulțime de literatură despre efectele produse în sala de clasă prezența altor compozitori, diferiți, mai buni sau mai răi, și este interesant să observăm diversitatea posibilităților în care această influență poate fi tradusă. O diversitate și efecte care pot fi observate în afara școlii: în viața de familie, în companie, vecini sau prieteni.
Cel mai invocat model de-a lungul secolelor, curios, este "mărul putrezit" (rău măr în engleză). Exemplul clasic este acela al unui student nedisciplinat sau netulburat care-i rănește pe colegii de clasă și îl deranjează pe profesor sau care îi corupe pe alții cu ideile sau obiceiurile lor rele sau care îi dezonorează pe alții prin necinstiți unul împotriva celuilalt.
Cum ar trebui un mediu să fie astfel încât influențele să fie pozitive? Unii indică faptul că există un mediu pozitiv general care este omogen. Ei asigură asta elevii se îmbunătățesc atunci când sunt înconjurați de alții cu caracteristici similare. Conform acestui model, cei care au performanțe mai scăzute se simt mai sprijiniți dacă sunt înconjurați de studenți de același nivel și același lucru se întâmplă și cu cei care au performanțe mai înalte.
Alții spun că este mai bine să existe o anumită eterogenitate în clasă, unde prezența studenților cu niveluri diferite este pozitivă pentru unii și pentru alții. Alții consideră că prezența elevii luminoși Este important ca referință și încurajare pentru ceilalți. Și există aceia care pretind contrariul și afirmă că elevii mai puțin talentați sunt răniți de prezența colegilor care obțin rezultate bune cu puțin efort, pentru că aceasta duce la comparații odioase și fără speranță.
Când citesc aceste interpretări diverse despre dinamica influenței în clasă sau în afara ei, văd că toți au motivele și obiecțiile lor, fața și crucea lor, partea lor de adevăr și simplitatea lor.
Este foarte bine, fără îndoială, să educăm într-un mediu îngrijitor, stimulativ și pozitiv. Dar, de asemenea trebuie să înveți să te descurci atunci când mediul nu este așa, atunci educația trebuie să se pregătească și pentru asta. Copiii sau studenții vor asista la multe exemple rele în viața lor, și poate de la mult înainte de ceea ce credem și cineva ar trebui să-i pregătească pentru asta. Ei înșiși vor face multe lucruri rele și trebuie să fi fost educați pentru a merge mai departe, în ciuda faptului că nu au stabilit un bun exemplu pentru ei înșiși.
Un exemplu bun este important, fără îndoială. Dar poate este mai important ca fiecare să ne învățăm să învățăm din exemple bune, dar și din cele rele.
Uneori, exemplele rele pot deveni mai utile pentru noi, văzând unde ne conduc. Poate că una dintre marile provocări ale educației este acolo. Nu se poate spune că educația ideală este cea care se dezvoltă într-un mediu perfect, fără exemple rele, presupunând că acest lucru poate fi atins.
Nici nu ar apăra pe nimeni ca ideal educațional opoziția, expunerea permanentă la un exemplu prost. Se pare clar că acest lucru nu este un subiect simplu sau evident.
Poate că cheia este ca fiecare să se educeze prin a învăța să descopere exemplul bun și rău, fără prea multe clasificări simpliste, știind că se formează judecăți din ce în ce mai mature și mai personale, pentru că în cele din urmă este vorba despre formarea de oameni autonomi care își găsesc calea proprie descoperind în viețile altora și în propriile lor, ceea ce se dezvoltă și ceea ce le strică natura.
