Acordarea unui rol activ elevilor contribuie la succesul lor școlar
Succesul vieții academice joacă un rol foarte important în viața copilului. Preluarea anului școlar și transmiterea subiecților cu note bune, precum și înțelegerea conținutului subiecților sunt esențiale pentru cei mai tineri și adolescenți. Cum să atingem aceste obiective? Cum de a îmbunătăți viața centrelor educaționale ale studenților?
În acest sens, raportul a vorbit "De ce să educați?"elaborat de PwC și Ashoka împreună cu alte entități precum Universitatea Rey Juan Carlos". În această lucrare am analizat formulele care pot ajuta copilul să realizeze succesul școlar, tehnici printre care este important să acordăm un rol mai activ elevului. a procesului de predare.
Student, agent de schimbare
Acest studiu definește elevul ca destinatar direct al educației, deși se subliniază că vocea lor nu are toată importanța pe care ar trebui să o aibă în procesul de predare. În acest moment, Jesús Díaz de la Hoz, președinte al PwC, subliniază că este necesar "definirea unui nou cadru în care educația se poate adapta la cerințele și nevoile prezentului și viitorului studenților, extinderea abordărilor tradiționale prin cunoaștere".
Acest raport sugerează începerea noi modele unde rolul profesorului este redefinit la cel al consilierului și cel al elevului dobândește un rol mai activ. Este deci o chestiune de a acorda mai multă importanță studenților în procesul de învățare, în timp ce profesorul devine un facilitator al învățării.
În această nouă abordare, profesorul servește ghidează elevul în procesul de cercetare și învățare a elevilor, ceea ce face necesar pentru el să facă o muncă mai mare. La rândul lor, elevii inițiază un proces de predare cooperativă în care trebuie să desfășoare diverse activități de grup.
Misiunea este de a face studenții să lucreze în grupuri mici, de la 3 până la 6 membri, cu o compoziție diversă, neformată de cunoscuți. Acești studenți sunt responsabili pentru această activitate, în timp ce profesorii trebuie să-și amintească această datorie și să faciliteze, pe cât posibil, această misiune, să nu o efectueze niciodată pentru ei.
În cadrul acestei lucrări, fiecare elev își asumă un rol în cadrul grupului, rol care trebuie să-și îndeplinească responsabilitatea pentru a obține succesul cercului, deoarece neîndeplinirea obligației are efecte negative asupra restului. Acesta este schema de activitate care este propus:
- Prezentarea subiectului de către profesor.
- Distribuirea rolurilor, sarcinilor și responsabilităților elevilor. Trebuie să fie numit un coordonator de grup.
- Planificarea, de către studenți, a procesului, ținând cont de sarcinile și termenele limită. În acest moment, profesorii pot acționa ca consilieri, în special pentru cei mai tineri studenți.
- Întâlniri de lucru pentru a împărtăși rezultatele obținute și includerea în munca comună.
- Participarea la întâlniri cu profesorul pentru a evalua situația muncii și pentru a ghida studenții pentru a obține rezultate mai bune.
- Evaluarea și partajarea rezultatelor cu restul clasei.
Creșterea responsabilității
Cei responsabili de acest raport explică faptul că această nouă abordare ajută și la dezvoltarea altor competențe sociale, cum ar fi responsabilitatea și abilități interpersonale. Compoziția eterogenă a grupului face ca elevul să învețe tehnici de socializare, favorizând empatia și relația cu alte persoane.
"Deoarece studenții înșiși sunt aceia care dezvoltă cercetare și învățare în întregime, ei lucrează la sarcini complexe, dobândesc noi concepte, promovează gândirea divergentă și descoperă soluții creative ", este expus în această lucrare care subliniază, de asemenea, pregătirea studenților pentru lumea muncitoare. De la studenți foarte tineri sunt scufundați într-un mediu care va fi bine cunoscut odată ce accesează primul lor loc de muncă.
Damián Montero
