6 provocările TIC în domeniul inovării educaționale
Găsirea soluțiilor la diferite provocări tehnologice din experiențele reale ale a șase centre educaționale care se află în prezent în acest proces de transformare în domeniul TIC a fost obiectivul Edutech Cluster, o zi dedicată dezvoltării procesului de generare a unui ecosistem educațional avansat care ajută la schimbarea întregului sistem.
Unele dintre cele mai relevante provocări din inovație educațională sunt cum să încorporați toți agenții de învățământ în evaluarea competențelor transversale, cum să implementați identitatea digitală a elevului sau să definească cheile pentru îmbunătățirea politicii de comunicare între școală și familie.
6 provocări educaționale TIC
1. Identitatea digitală a elevului, dincolo de portofoliu. În ultimii ani, nevoile de gestionare a informațiilor ale studenților s-au înmulțit și există mai multe instrumente pentru a le gestiona: ERP-urile, EVA-urile etc. Problema este că acestea sunt, de obicei, instrumente independente. Centrele au nevoie de soluții care să le permită o viziune unică și centralizată a informațiilor asociate fiecărei persoane, numită identitatea digitală a elevului. Principala provocare pusă în scenă de proiect este prin urmare modul în care să se implementeze în mod sistematic identitatea digitală a studentului prin sisteme și modele deschise, ceea ce reprezintă o mare provocare pentru industrie.
2. Creați instrumente tehnologice pentru a personaliza învățarea. Sarcina lui evaluarea comună Este o provocare pentru profesorii care trebuie să ajungă la acorduri cu privire la conținutul cheie și care au puțin timp să se întâlnească și să evalueze în mod cooperativ. Instrumentul ideal de evaluare comun ar trebui să aibă nu numai următoarele caracteristici: multiplatformă, digitală, deschisă, accesibilă, flexibilă și scalabilă, colaborativă, multiutilizatoare și care este atractivă vizuală, dar permite și o interacțiunea cu mediul pentru a vizualiza abilitățile și abilitățile elevului în plus față de rezultatele obținute.
3. Contextul generării mediilor de învățare: cum puteți găsi spațiile între școli și companii pentru a împărtăși mai multe nevoi la nivel de proiect de lucru. Principala provocare este găsirea sinergiilor dintre clasă și lumea afacerilor. Din nevoile comune și identificate, ar fi crearea sau construirea unei bănci de resurse unde să găsească idei de proiect.
4. Noul rol al școlii: împuternicirea elevului, familiilor și profesorilor
Împuternicirea elevilor în procesul lor de învățare este esențială, iar școala trebuie să faciliteze acest rol, facilitând în același timp implicarea familiilor și a altor agenți educaționali. Principala provocare pentru profesori este modul în care se monitorizează procesul de învățare, ce indicatori ar îmbunătăți acest proces și, mai presus de toate, modul de îmbunătățire a politicii de comunicare între școală și familie.
5. Incorporați și alți agenți educaționali în evaluarea competențelor transversale. Școlile au nevoie de instrumente care să permită o evaluare holistică și multilaterală a elevului care să fie împărtășită cu toți agenții. Toți acești interlocutori trebuie să fie coordonați și este, de asemenea, necesar să existe agenți care să poată integra diferitele viziuni și să rezolve eventualele contradicții. Administrația va avea un rol-cheie pentru a facilita această schimbare în modelul de evaluare.
6. Evaluarea în medii noi de învățare. O nouă abordare a metodologiei, a organizării, a spațiilor și a timpului necesită în mod necesar o abordare diferită a evaluării. Iar noile tehnologii aplicate evaluării ar trebui să contribuie la o monitorizare mai precisă, reală și conștientă a proceselor de învățare care sunt date copiilor, cadrelor didactice, familiilor și altor agenți educaționali. Prin urmare, provocarea este de a avea o platformă care să permită o evaluare de 360 ° de către toți agenții de învățământ.
Sinergia între clasă și lumea afacerilor
În contextul în care prevalează inovația educațională, este din ce în ce mai important să se găsească și să se faciliteze sinergiile dintre proiectele dezvoltate în clasă și lumea afacerilor. Abilitarea studenților în procesul de învățare este esențială, iar școala trebuie să faciliteze acest rol, facilitând în același timp implicarea familiilor și a agenților educaționali. Acest nou context implică necesitatea de a monitoriza procesul de învățare și nu atât evaluarea rezultatului final, cât și, mai ales, îmbunătățirea politicii de comunicare a școlii față de familii.
Administrația va avea un rol-cheie pentru a facilita această schimbare în modelul de evaluare. În acest sens, va fi din ce în ce mai important să existe platforme care să permită o evaluare de 360 ° a tuturor agenților educaționali și care să permită să însoțească elevul în procesul de învățare.
Patricia Vilaró
