Calculatorul din școală nu îmbunătățește rezultatele studenților
noi tehnologii nu numai că au ajuns la viața de zi cu zi acasă și la locul de muncă, școlile le pun în aplicare și cu scopul de a îmbunătățirea performanței studenților. Cu toate acestea, Utilizarea computerelor în școli nu influențează îmbunătățirea rezultatelor cadre universitare, potrivit Organizației pentru Cooperare și Dezvoltare Economică (OCDE).
Prima evaluare OCDE privind abilități digitale nu numai că neagă relația pozitivă dintre computerele din clasă și performanța școlară, dar asigură acest lucru Cei care petrec mai multe ore în fața ecranului au grade mai slabe decât cei care o fac într-un mod moderat.
Raportul, numit "Studenți, computere și învățare", utilizează datele din raportul PISA 2012 pentru lectură, știință și matematică pentru a ajunge la concluziile sale. În el organizația avertizează asupra diferenței dintre cei care folosesc moderat calculatorul în sala de clasă și cei care abuzează de ecran, deși susține în continuare reducerea divizării digitale între studenți și acordarea tuturor elevilor a competențelor necesare pentru a se conecta.
"Elevii care folosesc calculatoarele moderat la școală tind să aibă rezultate de învățare mai bune decât studenții care folosesc computere în cazuri rare ", spune studiul, totuși, clarifică faptul că elevii care folosesc calculatoare foarte des "fac mult mai rău".
Investiții în tehnologii noi
În multe țări, guvernele au investit masiv în așa-numitele tehnologii de informare și comunicare (TIC) în domeniul educației, dar OCDE a subliniat că acest efort nu a văzut "nicio îmbunătățire semnificativă" în rezultatele PISA în lectură, matematică sau știință.
De fapt, acest lucru este legat de un alt anunț anunțat de OECD în urmă cu un an: investiția făcută în Spania în perioada 2009-2012 pentru furnizarea laptopurilor studenților și a tabelelor digitale în sălile de clasă nu a avut consecințe asupra performanței elevilor a țării noastre în această perioadă.
În acest sens, Spania este mai mică decât media competenței de citire și matematică în sprijinul digital. Ceva care este direct legat de viziunea OCDE: deși în țară există un nivel tehnologic foarte ridicat în sistemul de învățământ, cinci la sută dintre elevii care s-au confruntat cu testele PISA nu știu de unde să înceapă când au pus în fața unui text "online".
Prin urmare, raportul publicat săptămâna aceasta insistă asupra unei idei: Asigurarea că fiecare copil atinge un "nivel de bază" al competențelor de citire și de matematică este mai bun și contribuie mai mult la egalitatea de șanse în lumea digitală decât "accesul exclusiv proporțional la dispozitivele și serviciile high-tech". Asta este, nu este greșit pentru copii să acceseze calculatoarele, dar este mai bine să fii învățat să-i folosești cu profit.
Rolul profesorilor
Pentru ca copiii să învețe abilități digitale, trebuie să existe cineva care să-i învețe, ceea ce face necesar pentru ei profesorii învață de asemenea. În acest moment, directorul Educației organizației, Andreas Schleicher, invită țările să investească mai eficient în tehnologie asigurați-vă că profesorii sunt "în prim-plan" de proiectare și implementare a tehnologiei în sistemul de învățământ.
Documentul avertizează acest lucru diferențele dintre elevii din medii mai puțin favorizate și altele în termeni de lectură digitală, este foarte similar cu diferența de performanță din testul de hârtie, ceea ce sugerează că pentru a reduce inegalitățile în competențele digitale "țările trebuie să îmbunătățească echitatea în educație în general", au asigurat autorii raportului.
Elevii prin calculator
Spania este a patra țară din lista raportului OCDE în care mai mulți studenți folosesc computerul la școală, situându-se peste media organizației cu 73% față de 72%. În plus, țara noastră se evidențiază deoarece este cea care are mai puțini studenți pe computer: 2.2 elevii au un singur, comparativ cu 4.7 studenți pe calculator de la media OCDE sau 5.3 din Coreea de Sud.
De asemenea, studenții țării noastre sunt și ei peste media OCDE în utilizarea internetului: ei o folosesc cel puțin o dată pe săptămână pentru a-și termina temele la școală, 51,1% dintre ei, în timp ce media OCDE se ridică la 41,9%. În ceea ce privește utilizarea internetului în afara centrului educațional, procentul este de 61,9% în Spania și 54,9% în restul OCDE.
Angela R. Bonachera
