Educația emoțională ca modalitate de a rezolva absenteismul în școli
Cum ar putea procentul absenteismului școlar să scadă în școlile spaniole? Această întrebare este adresată aproape zilnic de către profesori, părinți și toți cei legați de lumea educațională. Probabil că nu există un singur răspuns la această întrebare, dar o investigație sugerează o cale interesantă: prin formarea emoțională.
Studiul, publicat în iulie anul trecut și realizat de Universitatea Internațională din Valencia (VIU) atrage atenția asupra unei probleme serioase în Spania: absenteismul școlar aproape că dublează procentul altor țări OCDE. În special, în țara noastră, acest indicator este situat în 28 la sută, în timp ce media celorlalte țări atinge 15%.
În acest fel, cercetătorii Maria Estrella Alfonso și Cristina Gabarda susțin că limitările în dezvoltarea emoțională a studenților pot fi asociate cu performanțe academice scăzute, procese de lucru și abandon școlar.
Educație emoțională pentru studenți
Lucrarea, care duce prin motto Inteligența emoțională, un instrument cheie pentru motivația și performanța elevilor Concluzia este de a susține implementarea necesară a Educația emoțională în curriculumul școlilor pentru a crește ratele de performanță academică și a reduce atât eșecul școlar, cât și absenteismul.
Potrivit acestor cercetători, rata absenteismului școlar este una dintre cheile de evaluare a calității sistemului educațional, un punct în care Spania are mult de lucru înainte: indicele populației care nu ajunge niciodată la școală este de peste 70%, mult mai jos 85 la sută din media celorlalte țări OCDE.
Plecarea școlară timpurie în rândul adolescenților
Un alt indicator al sistemelor educaționale este părăsirea timpurie a școlii, adică tinerii cu vârste între 18 și 24 de ani care nu studiază după terminarea stagiului obligatoriu. În țara noastră, aceasta se ridică la aproape 22%, cifră care, în ciuda faptului că este ridicată, este sub nivelul de 29,9% care a fost acum câțiva ani. Cu toate acestea, este de două ori mai mare decât media Uniunii Europene (11,1%) și, la rândul său, departe de recomandare: 15%.
În acest sens, cercetarea efectuată subliniază faptul că absenteismul școlar poate avea repercusiuni directe asupra unei eventuale abandonări a sistemului educațional, chiar și în măsura în care acesta "se desprinde definitiv". Astfel, cercetatorii se refera la studiul PISA 2012 si indica faptul ca studentii inscrisi in scoli cu un procent ridicat de elevi care lipsesc in mod regulat de clasa (adica absenteismul nu este justificat) "tind sa obtina o performanta mai rea".
Vorbind despre eșecul școlar, studiul arată că Spania este la 14% față de 16% în medie pentru OCDE. Chiar și așa, el insistă asupra necesității de a "realiza politici care să conducă reducerea acestei rate, prin motivația studenților".
În cele din urmă, ei au abordat de asemenea performanțele academice, un punct în care raportul evidențiază faptul că în Spania rămâne la nivel european în domenii precum Știința sau Lectura, în timp ce învățarea matematică este cu 10 puncte sub OCDE și cinci sub media europeană, la 484 de puncte.
Motivarea în clasă pentru studenți
Studiul face o trecere în revistă a tuturor acestor date, cu un scop foarte clar: să se înrobească în circumstanțele care încurajează atât absenteismul școlar, cât și abandonul școlar și eșecul. În această privință, el insistă asupra concluziilor sale: introducerea de formare emoțională în curriculum ar crește motivația și, prin urmare, le va permite studenților să se orienteze în realizarea obiectivelor și să înceapă o serie de resurse personale care să le permită să le atingă.
Lucrarea reiterează implementarea "necesară" a formării emoționale în curricula pentru "beneficiile multiple". În acest sens, el asigură că nu are nici un beneficiu numai pe configurarea personalității copiilor, ci și pe efectul său asupra performanței și motivației, deoarece acest tip de formare permite elevului să se cunoască mai bine, să-și reglementeze emoțiile și abilitățile și să rămână conectat. cu ceea ce face.
Deși se spune adesea că "toate comparațiile sunt odioase", este necesar să știm cum fac alte țări pentru a vedea ce măsuri pot fi implementate în propriul sistem educațional. În acest moment, studiul asigură faptul că țări precum Statele Unite, Regatul Unit, Japonia, Coreea, Australia, Noua Zeelandă, precum și unii latin americani și africani, o încorporează de ani de zile în curriculum, ceea ce a permis creșterea ratelor de motivare și reducerea eșecului școlar.
În acest sens, autorii se plâng că în Spania "doar o aproximare la disciplina emoțională dar nu o incursiune reală ", deoarece" nu este integrată în curriculum ", astfel încât în prezent numai școlile private care aplică acest tip de formare au încheiat.
Angela R. Bonachera
