Importanța participării la școală
În sala de clasă, a atenție exhaustivă atât din partea elevului, cât și din partea educatorilor. În calitate de studenți, fiind atent la ceea ce se spune în clasă, le permite copiilor să înțeleagă toate conceptele care trebuie dezvoltate mai târziu în felul lor.
Un grad de atenție maximă de către educatori permite, de asemenea, să se detecteze gradul de dezvoltare a acestor inteligențe la fiecare elev, în scopul de a descoperi punctele forte personale și sprijiniți învățarea în ele. Aceasta este marea provocare a unei educații adevărate personalizate. Pregătiți fiecare elev să devină inteligent competent, în funcție de propriile abilități, punând toate resursele în joc.
Acesta ar fi primul mare pas al profesorului: de a participa la modul de lucru și de învățare pe care fiecare student îl demonstrează, pentru a determina ce inteligență sau inteligență sunt prezente într-un grad mai înalt de dezvoltare, pentru a le folosi ca trambulină de învățare.
Multiple inteligente în sala de clasă
Cum o facem? La fel ca la începutul fiecărui an școlar, aplicăm o evaluare inițială elevilor pentru a ne ajuta să stabilim punctul de plecare în programarea noastră. Există test inteligent multiple care, a priori, ne permit să trasăm un profil individual și personalizat, de la care să putem începe să propunem activități legate de fiecare student. Observarea directă și indirectă a copiilor, atunci când desfășoară activități, va completa acest profil.
Trebuie Optimizați resursele individuale la maxim, stimulând diferite inteligențe multiple. Activitățile trebuie planificate pentru a recunoaște diferitele inteligențe, a le trezi, a le dezvolta și a le folosi pentru a înțelege cu adevărat conținutul curricular.
Un copil care nu este bun la matematică, dar care, totuși, are abilități artistice enorme, este mai puțin inteligent? Sau este sistemul educațional conceput astfel încât numai anumite inteligențe să strălucească? Agenții care participă la educație știu cum să recunoască diferitele inteligențe și să-și exploateze întregul potențial? Provocarea este mare, dar rezultatele sunt foarte promițătoare.
Inteligența și defalcarea capacităților
Howard Gardner, autorul teoriei multiplelor inteligențe, apără defalcarea conceptului de inteligență tradițională ca un întreg unitar la nivelul cognitiv și măsurarea prin coeficientul intelectual în opt grupuri de abilități sau talente, pe care persoana se dezvoltă într-o măsură mai mare sau mai mică. Fiecare individ are capacitatea de a cunoaște lumea în opt moduri diferite: prin limbaj, gândire matematică, viziune spațială, gândire muzicală, folosirea corpului pentru rezolvarea problemelor, cunoașterea și empatia cu ceilalți, învățarea bazată pe metoda științifică și cunoașterea și controlul noi înșine. Gradul de maturitate al acestor aptitudini este ceea ce ne distinge cu adevărat și ceea ce determină nivelul și capacitatea de a rezolva diferite probleme în situații complexe.
Sistemul educațional trebuie să reflecte această nouă viziune care implică în mod necesar o educație personalizată: nu toți elevii noștri vor învăța în același mod și cu aceleași strategii educaționale. Este greșit să recunoaștem elevii ca fiind mai mult sau mai puțin inteligenți, de fapt ei sunt "diferit de inteligenți", ceea ce extinde capacitatea pedagogică a cadrelor didactice. Noutatea este că, fără a nega acest factor ereditar, această teorie admite și apără faptul că aceste inteligențe, fiind abilități, pot fi "instruite".
Dacă cităm Gardner definind inteligența ca abilitatea de a rezolva probleme în diferite contexte, se poate deduce că sarcina profesorului este de a-și prezenta situația studenților în situații în care o pot dezvolta convenabil. Predarea trebuie să fie personalizată și să ofere posibilitatea alegerii fiecărui elev pentru a descoperi cele mai puternice inteligențe și, prin urmare, alege calea cea mai potrivită pentru învățare.
Avem o responsabilitate enormă pentru a ajuta copiii să-și descopere potențialul. Pentru implantul în centrele educaționale, cultura inteligențelor multiple presupune o provocare ușoară. Aceasta include o schimbare importantă în pilonii curriculumului educațional: programare, metodologie și evaluare, deoarece metodologia nu este totul dacă nu este legată de învățare. Ca temelie pentru această aplicare a teoriei inteligențelor multiple de a lucra în sălile de clasă, este esențial să se creeze în ele un climat de afectivitate și încredere.
Sara Lladó. Profesor și coordonator primar la Colegio Orvalle
