5 chei pentru a avea capul corect amenajat înainte de vârsta de 12 ani
Vârstele cheie pentru a crea obiceiuri de studiu, pentru a le învăța să gândească și să se gândească, variază de la 6 la 12 ani, adică în Primar. Primii ani de viață sunt esențiali în dezvoltarea totală a persoanei în toate domeniile, atât biologice, emoționale cât și intelectuale. Prin urmare, este posibil pune bazele pentru a fi bine mobilate capul inainte de 12 ani.
Și este faptul că progresele neuroștiinței ne arată că sistemul nervos, baza și sprijinul personalității adultului se formează în primii ani, de la naștere la șapte ani.
5 taste pentru a avea capul mobilat înainte de vârsta de 12 ani
Pentru a ajuta copiii să crească din punct de vedere intelectual și să-și dezvolte abilitățile de gândire, trebuie să ne concentrăm asupra a cinci domenii, care sunt baza biologică a cunoașterii.
1. Atenție Copilul, ca adultul, își păstrează numai în minte stimulii pe care îi ia. Pe de altă parte, nu participăm decât la ceea ce ne interesează. Conform acestei noțiuni biologice, trebuie să explicăm copiilor noștri importanța de a participa bine la cursuri la explicații și a fi atenți la teme, fără să ne gândim la nimic altceva.
A) Cu atenția se dezvoltă capacitatea de concentrare, adică, fixați voluntar atenția asupra unui singur lucru sau a unei activități. Copiii au o mare capacitate de concentrare în ceea ce fac, dacă vă place
Un răspuns frecvent din partea copiilor noștri va fi: "Sunt plictisit, nu mă interesează". Cum să vă treziți interesul? Motivându-i, căutând cu ei motive care le plac: "Pentru că învățarea lucrurilor noi este distractivă, pentru că te vei simți fericită și vei mânca tata și mama etc."
Pericolul atenției este distragerea, tipică copiilor. Trebuie să descoperim, vorbind cu ei, cauzele distragerii lor: "În loc de a participa la profesor, mă gândesc la meciul de fotbal, ce voi face în curte, felul în care coechipierul meu a pieptănat etc." Trebuie să îi încurajăm pe copiii noștri cât de bine se simt concentrându-se asupra muncii lor și apoi, în timpul liber, să fie distrași de aceste lucruri. Când vine vorba de a studia și de a face temele, putem stabili cu ei la fiecare jumătate de oră sau trei sferturi de oră, puțin timp pentru a vorbi despre acele distragerii împreună.
B) Ceva esențial care evită dispersia este un mediu de studiu adecvat: o masă de studiu ordonată, departe de zgomot, fără obiecte care vă pot distrage atenția, cu un program de studiu etc. Oboseala sau lipsa de somn cauzează și lipsa de atenție.
C) Atenția este ceva ce trebuie dobândit ca un obicei. Putem să participăm la tot ceea ce ne interesează, dar abilitatea de a ne concentra este un obicei care este dobândit prin repetare, perseverență și forță.
2. Percepția. Percepția este starea de gândire, o formă sensibilă de intuiție a realității fizice. Percepem obiecte prin semnale vizuale (mărime, mișcare), semnale musculare, atingere, zgomot, etc. În mod logic, numai ceea ce este urmat este perceput în mod conștient.
Unul dintre exercițiile pe care le putem face cu copiii noștri este să le cerem zilnic (cu grație, fără să sună un examen), să analizăm capacitatea lor de percepție este ceea ce a trezit mai mult interesul celor explicați sau învățați în clasă. În plus, putem exercita și obiceiul de percepție, cerându-le, în ceea ce le-au pus mai multă voință să participe mai bine la cele mai plictisitoare clase. Cu siguranta se vor simti foarte bine ca au incercat si au cerut ceea ce nu au vrut.
3. Învățarea. Dacă îi ajutăm pe copiii noștri să perceapă mai bine ceea ce este predat, acordând atenție și interes, am mers pe jumătate pentru a obține o învățare optimă. Dar atenția nu este suficientă. Ei trebuie să-și dezvolte aptitudinile și obiceiurile verbale.
Ambele sunt obținute prin repetiții și strategii de lucru. Am putea rezuma că citirea, scrierea și calculul, împreună cu atenția, observația și memoria, sunt baza tuturor învățării.
Unele strategii de învățare sunt:
a) Colectați date și informații: notați, spuneți, observați diferențele și asemănările, ascultați, întrebați și, mai presus de toate, citiți, citiți și citiți.
b) Organizați informațiile: compara, ordona, clasifica, etc.
c) Pregătiți informațiile: să analizeze, să interpreteze, să rezume, să sintetizeze, să identifice ideea principală, să sublinieze schemele etc.
d) Înțelegerea și exprimarea: Citirea completă, cititul, exprimarea orală și dramatică, scrierea, ortografia, scrierea, compoziția, vocabularul, înțelegerea semnificativă a conceptelor, consultarea dicționarului etc.
e) Calcul: mentale, operații, abordare și rezolvarea problemelor, inițiază și formulează ipoteze simple despre evenimente, explicarea problemelor, raționamentul, căutați mai multe soluții etc.
f) Obiceiuri și tehnici elementare de studiu: Program de studiu, utilizarea agendei, distribuirea timpului de studiu, sarcini de comandă, tehnici simple de memorare mecanică și cuprinzătoare etc.
g) Atitudini față de învățare: curiozitatea intelectuală, ancheta, uimirea, entuziasmul la descoperire, învățarea din greșeli, dorința de a cunoaște motivele pentru lucruri, satisfacția pentru un loc de muncă bine făcut, îngrijirea și curățenia în prezentarea muncii, dorința de a excela, efortul
Obiceiurile efortului, care nu se predau imediat celor mai mici dificultăți, cerințele acasă și la locul de muncă, sunt cheile principale pentru o bună învățare.
4. Memorie Oblivion este opusul memoriei, iar ultima este exercitată cu repetarea actelor, însoțite de imagini (imagini mintale) pe care copiii le rețin în minte cu toată claritatea și detaliile. Memoria este, de asemenea, dobândită obiceiul de lectură pe care îl au copiii noștri.
5. Imaginația. Un bărbat care crește izolat se va găsi cu o imaginație atrofiată. Prin urmare, imaginația este strâns legată de relațiile sociale, cu noi cunoștințe vizuale, auditive etc. Imaginația trebuie să fi ajuns la o dezvoltare suficientă la atingerea vârstei rațiunii (spre 10/11 ani). Din acest motiv, trebuie să educăm imaginația, oferind copilului imagini formale sau capul lui să-și imagineze acțiunile pe care le citește sau le aude. Fără imagini formale nu există abstracție.
Poate fi amintit doar prin imagini. Prin urmare, asigurarea bogăției perceptive și a creativității imaginative trebuie să fie permanent prezente în viața copiilor. Modul practic de a face acest lucru este să fii în contact cu natura, jocurile, viața de familie și școală. Fără imaginație nu există inteligență; și imaginația se dezvoltă prin imaginare.
De aceea, jocul și practicarea unor activități creative, imaginative cu copiii noștri, imaginarea a ceea ce se dorește a face, a vrea să facă, a căuta soluții imaginative etc., este modalitatea corectă de a-și dezvolta inteligența. Astfel, trebuie să eliminăm cât mai mult posibil ceea ce conduce copiii noștri la imobilitate și pasivitate.
Patricia Palacios
sfat: José Antonio Alcázar, Director pedagogic al Institutului European de Studii în Educație
Mai multe informații Studii și dezvoltare intelectuală. Autorul Carlos Ros Amador. Ediciones Word.
