Separați elevii din sălile de clasă
De-a lungul istoriei, guvernele, ministerele și școlile au venit cu diferite metode de îmbunătățire a sistemului educațional, revolving în jurul unei întrebări centrale: Cum pot fi grupați copiii în școli? De aici a venit răspunsul școală cuprinzătoare, care are loc în țara noastră până în prezent.
Școala cuprinzătoare a fost impusă în Marea Britanie și promovată de Anthony Crosland, secretar de stat pentru educația guvernului muncii. Crosland, prin crearea acestei noi metode de educație, a pus capăt sistemului tripartit, bazat pe separarea copiilor printr-un test la vârsta de 11 ani și redirecționarea lor către trei tipuri de școli pe baza performanței lor. Acesta a fost modelul mai multor țări europene care și-au concentrat educația asupra școlii cuprinzătoare.
Separarea rezultatelor academice
Sistemul spaniol este încă dominat de școala cuprinzătoare, a cărui punere în aplicare a fost angajamentul LOGSE, dar modelul se schimbă în alte moduri, deoarece există multe centre, indiferent de ceea ce legea le dictează, care separă studenții în funcție de performanța lor academică.
30% dintre institute își separă studenții de cunoștințe, împărțindu-i pe aceia care au mai mult sau mai puțin competențe. În timp ce o altă treime își păstrează studenții în grupuri diferențiate numai pentru anumite discipline. Prin separarea studenților, diferența de cunoștințe dintre cele două este accentuată, iar eșecul școlar se mărește, în special pentru acei tineri care provin din familii cu un nivel socio-economic scăzut sau în medii în care nu acordă prea multă atenție educației copiilor lor.
"Sistemul nostru a mers pe vânătoare pentru elevul care nu se descurcă bine și a fost referit la grupuri diferențiate. Este o realitate în practica zilnică, care tinde să fie constituită din clasa a cincea sau a șasea a școlii primare, atunci când sălile de clasă sunt separate în funcție de performanța elevilor. Este o separare care are loc cu cunoașterea explicită a mănăstirilor și, uneori, a familiilor ", spune Juan Manuel Escudero, profesor de didactică și organizare școlară la Universitatea din Murcia.
Într-un centru educațional, unde este grupat în mod omogen, mulți copii rămân nesupravegheați. Nu se așteaptă prea multe din partea grupurilor de studenți care au așteptări mai mici și mai mici. Din acest motiv, sfârșește prin împlinirea profeției: așteptările profesorilor condiționează studenții, care, în fața stimulilor scăzuți, îndeplinesc comportamentele pe care le așteptau cadrele didactice.
Repetoarele cresc eșecul în sala de clasă
Dacă segregarea prin niveluri este negativă, nu este mai puțin acumularea de repetoare în sala de clasă. Sa demonstrat că grupurile care au mai mulți studenți care repetă cursul tind să aibă rezultate academice mai slabe. Nivelul socio-cultural și economic al familiilor elevilor este un alt factor. Elevii care provin dintr-o familie cu un nivel sociocultural ridicat și cu mai multe resurse sunt mai predispuși să scape de eșecul școlar.
Care este folosirea educației în societate?
În sala de clasă trebuie să învățați să trăiți cu alți oameni, creând condiții similare cu ceea ce va însemna viața reală. Marea provocare pentru o școală este de a îndeplini rolul de integrare și coeziune socială. Școala trebuie să reflecte tipul de societate pe care dorim să o formăm. La urma urmei, pentru a găsi un sistem educațional care servește cu adevărat îmbogățirea copiilor, ar trebui să ne întrebăm, Cum vrem ca cetățeanul viitorului să fie?
Noelia de Santiago Monteserín
